遠足～科学館～

先日バイト先の塾の遠足があり、子供（主に小学生）たちと科学館に行ってきました。

筆者が小さな頃から慣れ親しんだ科学館です。

子供のころも、大人（まだ一人前ではないが）になっても、いったい何回通ったでしょう。

展示場は2階から4階までで、1階にはプラネタリウムもある結構大きな科学館です。


子供たちは体験系の展示物が好きです。
（化学コーナーは華麗にスルー（泣））

例えば、背が伸びたり縮んだりする鏡、グルグルハンドルを回して発電するやつ、フィギュアスケートのスピンのように回転する床・・・

子供たちはそれで遊んで、次の展示物に走っていくのですが・・・

しかし、それらは遊具ではないのです。

教材なのです。

その体験から何を学ぶのかが大切。

例えばその不思議な鏡はなぜ背丈が変わるのか。

鏡を見て「へぇ～」と言って走り去ろうとする子を引きとめ

筆者「ちょっと待て。さあ問題です。なんで背が伸びたり縮んだりするでしょうか？」

と聞くときょとんとするんですよ。

たぶんそんなこと全く考えていなかったからです。

鏡を近くで見て仕掛けを探しておいでと言うと、一生懸命鏡の裏とかを見るのですが、なかなか見つけられず、ギブアップ。

答えは定番の凹面鏡、凸面鏡のわけですが・・・

個人的には、別に仕掛けを見破れなくてもいいかなと思うんです。

ただ、自分から不思議に思って探って欲しいのですが・・・なかなか難しいですね。

まあ最初は周りの大人が援助してあげるべきなんでしょうが、あんまり考えろ考えろと言ったりヒントを挙げても、子供の成長にはあまり役立たないだろうからさじ加減が難しい。


ホント、それら展示物からは無限の学びの可能性があるのです。

ハンドル回して汗かいた → 電気を作るのは大変。大切にしなければ。

グルグル回る時ポーズによって回転スピードが変わる → 手足を伸ばして中心から端まで距離をとると遅くなる。

等など・・・

さあ、理科教育はいかにすべきなのだろうか。

子供たちが自ら不思議に思い探究心を持ち行動・思考してくれるような教育法を、筆者はなかなかまだ思いつくことができない。


プラネタリウムも面白かったです。

星座は興味ないんですが（だって神話とか、科学的じゃないし）、銀河モデルやブラックホールはかっこいい。

面白いことに、極大の宇宙の物理現象と、極小の量子の物理現象には、ある種の共通点があるのが不思議なところ。
（ただし全く同じでなく、決定的な差があるのも面白い。）

量子力学も結構好き（専門的なことはわからないが趣味的に）なので、ブラックホールとか暗黒物質とか聞くとテンションが上がります。

知っていますか？

実は宇宙の95%くらいの物質・エネルギーが暗黒物質・暗黒エネルギーと呼ばれるまだ解明されていないモノでできていて、我々が知っている水素やヘリウムは数%しか存在していないそうです。

まだまだ世の中は謎に包まれていて、面白いですよ！！